教学形式的更新

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       任何东西刚接触的时候人人都会觉得新鲜,会自然而然地去关注。等到不觉得新鲜的时候,热度就会退去,想保持起初的积极是非常困难的。我们的教学尤为如此。要想让孩子们一直保持对学习中文的兴趣和热情,那可是“蜀道难,难于上青天”的事。

       有困难自然不能轻言放弃。面对单调重复的事情谁都会厌倦,应对的办法当然是不要让自己的教学陷入单调,也就是说,课堂里随时都有变化吸引学生,让他们有一种“哥伦布发现新大陆”般的新奇,这样他们的专注度才不会降低,学习能力才能正常发挥。说得容易做起来难,课堂总是那样的课堂,孩子也是那样的孩子,教学形式的变化不仅需要老师做积极的课前准备,更重要的是老师根据文本的内容,敏锐地抓住教学的知识点,设计一些新颖的方式帮助学生学习巩固,激发学生的学习兴趣。

        周日二年级班的学生,是非常聪明活跃的一个班。除了几个上课容易走神的同学学习基础不够扎实之外,其他的同学学习能力都非常强,也有很强的学习欲望。为了让积极的同学一直保持这种热情,消极的同学能产生求知的欲望,奋起直追。我在教学上设计了很多与课文相关的新形式,对自己的教学也起到了推波助澜的作用。

       我们今年开始课文里出现古诗的篇幅,作为孩子们接触古诗的先锋,《静夜思》和《登鹳雀楼》可以说都比较通俗易懂的诗,但是孩子们理解起来仍然有点困难。因为理解不透彻,诗歌里出现的生字总是特别难记。所以基于以往的经验,我不特意把里面的生字摘出来重新组词给孩子们练习,而是整首诗作为一个整体来教学。即使不完全明白古诗的意思,至少能体会古诗散发的独特韵律,初步了解古诗的意境。所以我在已有的制式作业之后,布置了一项默写古诗并画插图的比赛,了解孩子们掌握的程度,同时也让他们感到稀奇,产生自觉做作业的欲望。在讲评时大家可以互相了解对方的作品,以达到相互交流的目的。大部分孩子们兴趣盎然地完成了这项工作,作业完成的质量超过了我的预期。虽然有部分学生的作业不尽人意,但是通过展示交流,这些孩子在接下来的制作发明卡的工作中,很快找到了自己的方向。因为古诗二首的课程结束之后,后面的两篇课文里,介绍了瓦特制造蒸汽机、鲁班发明锯子、蔡伦造纸的故事。这些课文的学习引起了同学们对发明创造的兴趣。很多同学会问,那火车是谁发明的?火箭是谁发明的?电脑呢?剪刀呢?老师不是百科全书,这么多的“谁”都说得上来可不容易。我让同学们每人通过跟爸爸妈妈的合作搜寻一种自己感兴趣的东西制作一张“发明卡”。“发明卡”的制作很简单,就是画出一种人们发明的东西,写出它的名字,发明者的名字和国籍,发明年代。这样通过交换,大家就能了解到二十多项发明的简单常识。如果有学生选择了同样的东西,也可以从中发现是否有的学生收集的资料有误。同学们饶有兴趣地去做这项作业,有的爸爸妈妈还积极帮助找资料,对孩子的中文学习有了更多的参与感,对于孩子们常识方面的提高和亲子关系的提升,都有积极的推动力量。

          当孩子们把自己的作业带到学校展示时,显然比订正平时练习册上的作业积极很多。好多孩子通过搜索还发现,虽然我们中国古代有闻名中外的四大发明,但他们选择感兴趣的东西,如电话、电视机、飞机、冰箱、摩托车等,几乎都是外国人发明的。一些同学说,怎么中国的发明这么少,我长大了要当个发明家!通过课文补充学习,开阔了孩子们的视野,也激起了一种爱国热情,算是意外的一种收获。

         教学形式的更新是一股助力,根据自己班孩子的真实水平和实际情况,老师不断地在教学中求变化,是一项特别重要的工作。一成不变的东西总是很快会被淘汰。要想自己的教学工作一直能不断地发展,那就是在扎实中求变化,最大化地激发孩子的学习潜能。

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叶星星
毕业于浙江松阳师范,曾在北京语言大学对外汉语专业进修。致力于海外华文教育已有十余年,教学基本功扎实,教学成绩显著,尤其对于低龄儿童的教育有着丰富的经验和自己独特的方法。在教育的道路上,始终坚持自己只是“指路人”而不替学生代步;始终坚持培养自己的耐心来聆听孩子的心声;始终坚持把专业知识教育放在品格教育之后的教学理念。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在这条路上,一直坚信自己的所拥有的两大法宝可以克服教学路上的一切障碍,那就是“爱”和“身教”!