中文教学的回顾与拓新

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2017年的新春活动暂时告一段落,我们的汉语知识教学又要从稍有放松的状态中回归从前。每个教学阶段根据实际的情况我们每个班都会制定相应的教学计划,让学生在我们中文学校的学习效果实现最大化。

最近几周我发现我们班孩子的书写方面出现的问题比以往多了,拼音的声调错误,错别字的出现率也上升了不少。一方面是因为我们随着课程的深入基础汉字越来越多,容易产生混淆;另一方面也是因为学生上课的专注度不够,没有认真看板书,仔细听讲解。当然,最主要的是没有好好动脑,找出相应的方法去记自己比较难消化的字。上周的听写我们班整体水平不是很理想,“缺胳膊少腿”的字层出不穷,简直让我看在眼里,急在心里。

一年级学生的汉语学习是打地基阶段,如果这个时间的基础不牢固,对以后的学习就造成很大的隐患。我通过听写测试、单元测验的卷子仔细分析了学生的问题。在拼音方面,除了个别同学前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音的区分还不是很清楚之外,基本上都能拼读,不过声调上的问题明显比较大。一小部分孩子在听写时空了一大半,说明这些孩子可能在识字方面还存在一定的问题,是班里学习基础较弱的学生。大部分孩子能写出汉字,但是其中有些孩子的错别字较多,说明这部分孩子在识字上基本没有问题,但是离开文本对所学之字的记忆还是有些模糊的。

针对这些情况,我在教学流程里加入了一些新元素,旨在提高孩子们的学习兴趣,解决他们每位同学遇到的不同难题。首先,对于声调的标注,我反复强调“试读”的重要性,让学生不要对自己不熟悉的拼音总是抱着“猜一猜”的心理,而是保持“试一试”的态度。标声调之前,首先把这个字的四个声调按顺序读一遍,然后找一个带这个字最常见的词语,逐一从第一声读到第四声,哪个读起来像平时常听见的那个,标上其声调,那么正确率就大大提高了。

再则,认读生字生词有困难的只是一少部分孩子,但是他们是最需要帮助的,不然就一直会拖集体的后腿,并且会在学习过程中逐渐拉大与其他同学的距离。他们在测验中失利的原因主要有几个方面:上课不专心、不发言、年龄小、不及时完成作业。为了不让他们掉队,除了积极寻求家长的配合之外,我还设计了一款认字小游戏。首先让两个学习好的同学当小队长,把能力最弱的同学分成两组到各自的队长那里,然后进行“三秒读字”游戏。如果是队长读出来的得一分,其他同学读出来的得两分。这个游戏可以激起平时消极学习的孩子的斗志,同时又保护孩子的自尊心,更重要的是解决最基本的认读问题。

最后,改正错别字这项是特别难的工作。现在孩子接触的东西多,尤其大家都是通过电子产品了解外面的世界。目光关注一种事物的时间越来越短,脑子转动的时刻也越来越少,这就造成了孩子们在学习书写汉字的过程中总是被其他东西影响,对于汉字的笔顺很多同学更是持有一种不在意的态度。我曾经在班里做过一个实验,十年前我第一次加入海外教育的队伍时,我让孩子们集中注意力跟我一笔一画书写三十个左右的汉字,一个班同学基本一半能全写对,但是在十年后的今天,同样的年龄同样的参与人数,能全抄对的同学却少了很多。孩子们越来越难以接受一板一眼的工作,虽然也某些方面可以说他们的视野更宽了,吸收的知识更全面了,但是学习汉字这一块,却面临着倒退的危机。关于这个问题,我想过很多,也尝试过很多方法,但是学生们总是在时好时坏的状态中徘徊,归根结底是孩子们不愿思考,也没有自觉性。你带着他们复习哪一块他们就耕那一块的田。最近这段时间在讲解生字时,我在示范的时候多投入了一些时间,让学生们通过思考畅谈怎样记住每一个新的生字。引导学生将联想式记忆法和听取式记忆法相结合,再开动脑子消化吸收,这样能正确书写的概率就提高了。不仅学生的错别字会逐渐减少,对常用字的记忆巩固也会起到进步作用。

“百川东到海,何时复西归”,孩子们最好的学习时间非常有限。如何在这有限的时间里调动他们的积极性,让他们吸收更多的知识,是我们做老师的孜孜不断要去追求的目标!在这个目标面前,没有捷径,就像我对他们要求的那样,不断思考,回顾以往,不断积累教学经验,在原有的教学道路上不断大胆拓新。


 

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叶星星
毕业于浙江松阳师范,曾在北京语言大学对外汉语专业进修。致力于海外华文教育已有十余年,教学基本功扎实,教学成绩显著,尤其对于低龄儿童的教育有着丰富的经验和自己独特的方法。在教育的道路上,始终坚持自己只是“指路人”而不替学生代步;始终坚持培养自己的耐心来聆听孩子的心声;始终坚持把专业知识教育放在品格教育之后的教学理念。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在这条路上,一直坚信自己的所拥有的两大法宝可以克服教学路上的一切障碍,那就是“爱”和“身教”!